TY  - RPRT
U1  - Forschungsbericht
A1  - Erdmann, Nina
A1  - Kotthaus, Jochem
A1  - Streblow-Poser, Claudia
A1  - Templin, Daniela
T1  - Studierende als Bildungsarchitekt_innen. Abschlussbericht des Forschungsprojekts 'Bildung und Diversität - Diverse Lebenslagen am Fachbereich 01 (Architektur) entdecken und gestalten'.
N2  - Im Rahmen der vorliegenden Studie wurden Studienentscheidungen und Studienverläufe aus der Perspektive von Studierenden des Fachs Architektur an der Fachhochschule Dortmund untersucht. Es zeigt sich, dass fachkulturelle Sozialisation und Heterogenitätsmerkmale von Studierenden sich wechselseitig beeinflussen, jedoch tradierte Merkmale sozialer Ungleichheit eher nachrangig sind. Studentische Heterogenität ist durch Unterscheidungsdimensionen gekennzeichnet, die nur vermeintlich unter Merkmalsausprägungen wie etwa „Geschlechtszugehörigkeit“, „Migrationsgeschichte” „nicht-traditionell Studierende“ oder ähnlichen Kategorien subsumiert werden können. Stattdessen lassen sich anhand des erhobenen Datenmaterials vier handlungsleitende Orientierungen nachzeichnen: (1) Akademische Identifikation, (2) Pragmatische Emanzipation, (3) Ambivalente Verpflichtung, (4) Kreative Selbstverwirklichung. Diese Typologie entfaltet sich zwischen den Polen von Kooperation und Konkurrenz als fachkulturelle Klammer von Architektur. Innerhalb dieser Orientierungen werden zudem unterschiedliche Bewältigungsmodi rekonstruierbar, die sich zwischen angepasst-affirmativem und konstruktiv-kritischem Studierverhalten bewegen.
KW  - Hochschulforschung , Qualitative Methode , Architektur , Sozialwissenschaften , Studium
KW  - Hochschulsozialisation
KW  - Diversitätsforschung
KW  - Fachkultur
KW  - Studienpraxis
KW  - Studienentscheidung
Y2  - 2018
UN  - https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:hbz:dm13-28389
U6  - https://doi.org/10.26205/opus-2838
DO  - https://doi.org/10.26205/opus-2838
SP  - 61
S1  - 61
ER  -